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Trabajo SD
Este es un espacio para recopilar el proceso de cada una de las actividades pensadas y llevadas a cabo para obtener cada una de las piezas visuales que se presentaran a continuación
Dicho esto se comenzara cambiando el nombre de cada visita realizada con los Niños con SD, el nombre que se le dara a cada un a de las actividades de ahora en adelante sera - Sesión
Se trabajó con cuatro niños, llamados Matilda, Joel, Dilan y Sandy, cuyas edades oscilan entre los 8 y los 12 años; lo que se pudo observar en esta sesión fue que, en primer lugar, estos chicos ya identifican varios colores, por otro lado, a pesar de que tienden a distraerse con facilidad, ellos saben acatar órdenes, otro aspecto a resaltar es que, a partir de los puntos realizados por ellos, logran hacer formas irregulares las cuales relacionan con objetos de la cotidianidad .y por último, disfrutan mas el manejo de técnicas húmedas.
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Lo mas destacado
Por otro lado, hay una peculiaridad con respecto a llamar nuestra atención, por ejemplo, cuando quieren comunicarse con nosotros o cuando quieren mostrarnos lo que han hecho tenemos que estar al lado de ellos. En conclusión, los chicos lograron identificar el punto como elemento del dibujo a partir de la actividad y tienen el potencial creativo para hacer representaciones gráficas a partir de puntos.
Vuela,
La
Creatividad
Vuela.
Se trabajo con 3 niños por la razón de que una de las niñas Sandy no fue porque estaba enferma ese día, por esta razón se integra un nuevo miembro a nuestro grupo su nombre era Tomas y el tiene un leve problema de hiperactividad dejando a una lado esta dificultad seguimos adelante con la actividad.
Desde un principio los niños empezaron con gusto a realizar la actividad pero en varias ocasiones Tomas interrumpía y distraía y así de este modo dañaba la concentración de los niños.
La actividad tomo un nuevo rumbo cuando dándonos cuenta que a Tomas le interesaban los colores oscuros, claros, como el negro y el amarillo, ofreciéndole plasmar con crayolas su actividad se convirtió en un despliegue de trazos que calmaron y así consiguieron hacer posible continuar la actividad en el caso de los niños los trazos varían de rectos a curvos en ocasiones pareciendo lineas infinitas en cuanto a la niña que nos acompañó ese día Matilda, sus trazos fueron más gruesos y los combino entre los colores.
En esta sesión se trabajo con Matilda, Joel, Dilan y Sandy quien no estuvo presente la sesión pasada, pudimos darnos cuenta que Sandy tiene una fijación hacia el color azul, por otro lado, joel tiene tendencias a trabajar con puntos y le gusta mezclar colores, dilan tiende a hacer líneas irregulares formando figuras abstractas, y por último, matilda tiene cierto gusto por el manejo de pinturas realizando pinceladas gruesas.
A pesar de que las actividades que les damos a realizar les gustan, los chicos tienden a distraerse con facilidad, ya sea por factores como algún chico que ingresa al aula o por los celulares, por ende, optamos por no hacer una actividad que dure mas de una hora.
Hablando del comportamiento, al no tener un sentido de pudor (vergüenza), algunos chicos tienden a usar lenguaje soez, otro aspecto a resaltar es que chicos como dilan tienden a tener una actitud territorial, por lo que provoca en él sentimientos de envidia hasta con el elemento más sencillo, como una botella vacía.
Se trabajó con los cuatro chicos habituales y el chico que estuvo presente en la sesión 2 llamado Dylan, la actividad consistió en pintar un mandala, en el cual se evidenció que en algunos casos los chicos no manejan los límites, a esto hacemos referencia a que ellos pintan un diseño ignorando las lineas que la componen, en un principio si siguieron dicha instrucción, pero después de un momento optaron por pintar el mandala de manera irregular, de todos modos, basándonos en la idea del pensamiento lateral felicitábamos a los chicos por sus obras.
Hablando de la aplicación de técnicas de expresión, sandy muestra atracción por el manejo de las tizas, tomas optó por pintar el mandala de manera irregular con témpera amarilla y joel Hizo lo mismo pero con color verde, al igual que matilda pero antes de ello le aplicó una capa de blanco, por otro lado, dilan sigue con la tendencia de hacer trazos aleatorios con crayolas haciendo sus típicas composiciones abstractas.
Después de un tiempo los chicos se aburrieron y dejaron de hacer la actividad, entonces no los obligamos a seguir trabajando, después se nos ocurrió la idea de hacer una pintura nosotros mismos, lo cual motivó a sandy a matilda a hacerle una carta a una profesora llamada Angela, ya cuando finalizamos nuestra actividad, nos dimos cuenta que las niñas no querían finalizar aún nuestro taller, lo que nos da la idea que los chicos se motivan cuando ven a alguien realizar una actividad actractiva.
Esta actividad fue distinta a las demas por que no se le exigio al niño hacer algo estructurado al contrario, se le dio una base limpia y una con un boceto para que lo usaran con la tecnica y el tiempo que vieran conveniente.